【亚博APP下载】中国发布首份义务教育质量监测报告:家庭作业时间过长、学生肥胖等问题突出

发布时间 : 2021-04-08 01:44:01  }浏览次数 : 36103次     来源: 手机版链接     编辑: 手机版链接
本文摘要:日前,教育部基础教育质量监测中心发布了《中国义务教育质量监测报告》。

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日前,教育部基础教育质量监测中心发布了《中国义务教育质量监测报告》。这是中国第一份国家义务教育质量监测报告,客观表现了中国义务教育阶段学生德智体美和学校教育教育等情况,提出了进一步提高义务教育质量的建议。

一、质量监测:中国义务教育健康发展的体检仪和指挥棒义务教育是教育工作的关键,是提高国民素质的基础工程。党的十八大明确指出,全面实施素质教育,致力于提高教育质量的十八届三中全会提出了推进教育管理体系和管理能力现代化的要求,强调深入推进管理评价分离,加强国家教育监督,委托社会组织进行教育评价监督的十九大强调,创新监督模式开展义务教育质量监测是贯彻落实党的十八大、十九大精神的重大举措,对我国中小学生发展现状、提高义务教育质量具有重要意义。为此,根据《中华人民共和国义务教育法》和《国家义务教育质量监测方案》,根据国务院教育监督委员会办公室的部署和要求,教育部基础教育质量监测中心自2015年起开展国家义务教育质量监测。国家义务教育质量监测的目地是为了科学评价全国义务教育质量的整体水平,客观反映影响义务教育质量的相关因素基本情况,系统监测国家课程标准和相关政策规定的执行情况,为改善学校教育教育、完善教育政策提供依据和参考。

国家义务教育质量监测在我国义务教育发展过程中起着指挥棒和体检仪的双重作用。另一方面,对学生德智体美等全面发展状况的监测有利于扭转部分地区以升学率为评价学校和学生主要标准的做法,在义务教育中应该培养什么样的人,应该培养什么样的人,挥积极的指导作用,另一方面,通过收集学生发展及其影响因素的客观数据,可以全面体检国家和地方义务教育质量的发展状况,为诊断问题、分析原因、调整政策提供科学依据国家义务教育质量监测在开展过程中立足于中国国情和教育教育的实际,不断发展特色,开拓创新:监测指标和工具的开发以国家课程标准为基础,重点监测学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面对课程标准的达成度提倡全面发展的教育理念,监测学生德智体美等各方面的情况,同时坚持能力指导,强调学生综合应用能力和问题解决能力的监测,重视课程教育、师资力保障、学校管理、资源配置等教育质量相关要素质的监测二、国家义务教育质量监测主要发现2015年-2017年,教育部基础教育质量监测中心组织实施第一周期国家义务教育质量监测,监测针对四年级、八年级学生,分年度开展德育、语文、数学、科学、体育与健康、艺术六大学科监测工作,并对各学科课程开设、条件保障、教师配备、学科教及学校管理等相关因素进行检测。从2015年到2017年,全国31个省(自治区、直辖市)和新疆生产建设兵团973个县(市、区)的572314名学生参加了监视。同时,监测还对19346名中小学校长、147610名学科教师和班主任教师进行了问卷调查。

基于监测数据,主要发现1.学生人生价值积极,行为规范良好。学生国家认同感高,九成以上的学生自豪作为中国人,96.2%的四年级学生和97.9%的八年级学生对国家的未来充满信心。学生对成功的原因有积极的看法,在成功的最重要因素调查中,选择个人努力的学生最高,四年级、八年级分别为47.9%和62.7%,选择家庭背景、他人帮助、运气和机会的学生占0.6%~8.5%。学生有良好的行为规范:在勤奋节约方面,四年级、八年级日常表现良好的人数比例分别为87.5%、95%,在诚实守信方面,四年级、八年级日常表现良好的人数比例分别为89.2%、95.3%,在团结友好方面,四年级、八年级日常表现良好的人数比例分别为81%、81.1%的公德方面,四年级、八年级日常表现良好的人数比例分别为93.6%、97.3%尽管学生在行为规范方面总体表现良好,但仍有不足。

例如,只有68.4%的四年级和68.6%的八年级学生做家务劳动,只有53.1%的四年级和38.2%的八年级学生积极参加学校和班级劳动。2、学员学业表现良好,综合应用能力较弱。本次监测根据国家课程标准,测量学生的语文、数学、科学学业表现,采用国际通用的程序和技术方法,将学业表现分为四个水平,分别需要提高、中等、良好、优秀。

监测结果显示,四年级、八年级学生语文学业达到中等水平的比例分别为81.8%、79.6%,达到优秀水平的比例分别为21%、22.7%。四年级、八年级数学学业达到中等水平的比例分别为84.6%、78.9%,达到优秀水平的比例分别为23.8%、26.7%。四年级、八年级学生科学学业达到中等水平的比例分别为76.8%、83.6%,达到优秀水平的比例分别为16%、12%。

监控结果还表明学生在综合应用能力方面较弱。例如,在科学科目中,四年级学生科学探索能力和科学思维能力达到中等水平以上的比例分别为75.7%、74.9%,低于科学理解能力约5个百分点的八年级学生科学探索能力和科学思维能力达到中等水平以上的比例分别为83%、76.3%3.学生心肺功能、速度素质达标率高,但肥胖、近视、睡眠不足问题突出。根据《国家学生体质健康标准》(2014年修订),四年级肺活量达到合格标准的比例(合格率,下同)为98.1%,合格率为33.4%的八年级肺活量合格率为95.9%,合格率为31%。四年级50米跑达标率为96.3%,优秀率为18.3%,八年级50米跑达标率为94.7%,优秀率为21.4%。

监控也发现学生肥胖的比例很高。四年级男性肥胖比例为8.5%,女性为5.1%,八年级男性为8.5%,女性为6.2%。学生视力不良问题突出。四年级、八年级的视力不良检测率分别为36.5%、65.3%,其中四年级的女性视力中度不良和重度不良比例分别为18.6%、10.4%,男性分别为16.4%、9%,八年级的女性视力中度不良和重度不良比例分别为24.1%、39.5%,男性分别为22.1%、31.7%。

学生的睡眠时间整体不够。教育部《义务教育学校管理标准》(2017年)规定,小学生每天睡眠时间为10小时,中学生为9小时。根据监测结果,四年级学生睡眠时间在10小时以上的比例为30.7%,八年级学生睡眠时间在9小时以上的比例为16.6%。

4.学生演唱表现良好,但音乐听力和观赏能力、美术基础知识和观赏能力需要提高。82.6%的四年级和86.1%的八年级基本上可以完整、流畅、稳定地唱歌。但是,在听音乐节奏、节拍、音色、力量、速度等音乐基础要素时,四年级学生的主题回答率只有52.9%,八年级学生只有53.8%的音乐作品风格、体裁和形式、感情和感情、名家名曲的观赏方面,四年级学生的主题回答率只有66.1%,八年级学生只有63.2%。

在对色彩、线条、对称、空间等美术基础元素的掌握上,四年级的答题率只有63.9%,八年级的答题率只有62.1%。在美术作品的主题、风格、门类、名家名作的观赏中,四年级学生的主题回答率只有67.9%。5.学生家庭作业时间过长,参加校外学业类指导班比例高,学习压力大。

学生家庭作业时间、是否参加校外学业类指导班和学习压力感是衡量学生课业负担的重要指标。国家义务教育质量监测分年度调查数学(2015年)、语文(2016年)学科分别在上述三个指标上的情况。分年度进行,两个学科之间三个指标的数据不能累积。

监视结果显示,四年级数学、语文单科平均每天作业时间在30分钟以上的比例分别为33.6%、40.4%、60分钟以上的比例分别为14.7%、21.5%、2小时以上的比例分别为4.4%、8.7%的八年级数学、语文单科平均每天作业时间在30分钟以上的比例分别为50.2%、45.5%、60分钟以上的比例分别为19.2%、15.1%、2小时以上的比例分别为4.6%、3.4%。四年级学生参加数学和语文校外指导班的比例分别为43.8%、37.4%,八年级学生参加数学和语文校外指导班的比例分别为23.4%、17.1%。

三成以上的学生感到学习压力很大。以数学学习为例,四年级学生在数学学习中感到压力的人数比例为30.7%,八年级学生在数学学习中感到压力的人数比例为49.4%。6.学生对课程的喜爱程度高,但部分课程的课程设置和内容安排不合理。

四年级、八年级喜欢语文课的比例分别为93.8%、89.1%,四年级喜欢科学课的比例分别为91.5%,八年级喜欢物理、生物和地理课的比例分别为82.4%、86.6%、80.1%,四年级、八年级喜欢音乐课的比例分别为89.6%、87.9%,美术课的比例分别为88.6%、81.8%,体育课的比例分别为92.9%、87.3%同时,监据监测,语文、数学周的授课数量多,体育、艺术周的授课数量少,例如4年级的语文周的授课数量超过6所的学校占72%,数学周的授课数量超过5所的学校占67.2%,体育周的授课数量超过3所的学校占44.3%,艺术周的授课数量超过3所的学校占12.9%。另外,在科学课上,学生参加手动实验、实践调查的机会很少。

例如,8年级学生在本学期的物理课上做过3次以上手动实验的比例为38.7%,从未做过手动实验的比例为23.8%的生物课上做过3次以上手动实验的比例为19.3%,从未做过手动实验的比例为47.1%。7.教师很受学生欢迎,但有些教师需要提高教育能力和专业素养。

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四年级、八年级学生喜欢班主任的比例分别为91.6%、79.6%、中文教师的比例分别为94.7%、87.4%、音乐教师的比例分别为90.8%、84.4%、美术教师的比例分别为88.6%、81.1%、体育教师的比例分别为90.5%、84.7%、品德教师的比例分别为90.8%、82.1%。四年级喜欢科学教师的比例为91.2%,八年级喜欢物理、生物、地理教师的比例为83.4%、84.3%、81.3%。监测发现,科学教师的探索教学能力有待提高,四年级科学教师的63%,八年级物理教师的61.2%,八年级生物教师的75.5%,八年级地理教师的80.7%。

另外,79%的四年级品德教师和71.3%的八年级品德教师认为其专业知识不能满足教育需求,特别是在法律知识、地理知识、心理健康知识等方面。8.学校文化氛围浓厚,育人环境良好。

九成以上的小学和中学利用社会主义的核心价值观和学校训练、学校理念创造德育环境,82.3%的小学和90.1%的中学利用优秀人物的雕像、图像和格言创造德育环境,76.1%的小学和85.2%的中学利用中华传统美德相关人物的图像、故事等创造德育环境。学校面向四年级学生开展的文体活动中,比例最高的是运动会和体育单项比赛(68.1%),其次是演讲和招聘比赛(45.9%),学生作品展示(40.2%),文艺表演,联欢活动(32.8%)。学校面向八年级学生开展的文体活动中,比例最高的是运动会和体育单项比赛(86%),其次是专题教育宣传(84%)、演讲和招聘比赛(80.3%)、文艺表演、联欢活动(69.7%)、学生作品展示(59.2%)。

9.学校教育资源配置充足,资源使用率需要提高。92.4%的小学和97.4%的中学有图书馆78.4%的四年级有科学实验室,97.1%的八年级有物理实验室,93.6% 的8年级有生物实验室的86.9%的4年级有科学实验仪器和设备,99.2%的8年级有物理实验仪器和设备,96.4%的8年级有生物实验仪器和设备。但是,教育资源的使用率需要提高,在拥有图书馆的学校,37.2%的4年级学生和50.5%的8年级学生在这次监视的学期没有去过图书馆的科学实验室的学校,39.1%的4年级科学教师、39.7%的8年级物理教师、59.4%的8年级生物教师从来没有使用过艺术专用教室的学校,39%的4年级学生和31.9%的8年级音乐教师从来没有使用过音乐专用教室,55.3%的4年级和51.5%的8年级美术教师从来没有使用过美术教室。

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10.家长普遍关注孩子的学习情况,需要改善父子交流、教育方式。父母最关注孩子的学习状况、健康、人身安全,四年级、八年级学生认为家长最关注的是学习状况(79.8%、79.9%)、健康(66.6%、66.5%)、人身安全(62.2%、52.2%)、道德品质(25.3%、30.7%)、日常行为习惯(15.2%、18.7%)、兴趣爱好或特长(10.8%、7.1%)、心理状况(6.5%、11.1%)监控还发现,一些家庭的亲子沟通存在不足,如22.5%的四年级学生和21.2%的八年级学生认为家长从来不问自己的学校和班级发生的事情,一些家长的教育方式需要改善。

例如,15.4%的四年级学生和9.9%的八年级学生认为家长从来不认真听自己的话,19.3%的四年级学生和18.8%的八年级学生认为家长不想做的事情时,家长不耐心地说明理由。让每个孩子都能享受公平高质量的教育,是党和政府的庄严承诺,是全社会的共同期待。经过多年的努力,我国义务教育改革发展成效显著,教育公平取得重要进展,教育质量稳步提高,为经济发展、社会进步、民生改善做出了不可替代的重大贡献。但是,现在的义务教育还有问题和短板,不能很好地满足很多人对优质教育的迫切需求。

国家义务教育质量监测结果也表明,目前重益智轻体育美育、学生综合实践能力相对不足、课业负担偏重等问题仍存在。该报告根据监测结果,从健全德育工作机制、补充体育和美育短板、深化教育教育改革、减轻学生过重课业负担、加强教师队伍建设、提高教育资源利用率、完善家庭教育指导体系等方面提出建议。


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